Interpretando a Didática

Após a discussão do texto “Concepções sobre Avaliação Escolar” na aula anterior e melhor compreensão sobre os processos avaliativos, a presente aula consistiu na sistematização dos principais tipos de avaliação: formativa , somativa e diagnóstica . Para isso, a professora solicitou que nos reuníssemos com o nosso grupo do Blog e juntos preenchêssemos uma tabela com conceitos relativos a cada perfil de avaliação. Essa tabela era constituída por colunas intituladas “Para que serve?”, “Tipos/modos”, “Limites” e “Exemplo”. Dessa forma, foi possível consolidar o entendimento das características que definem cada tipo avaliativo, considerando desde sua definição e aplicabilidade até suas limitações. 

Essa aula foi dada pelo estagiário, pois infelizmente a professora não pode comparecer. Ele iniciou a aula comentando um pouco sobre o texto "Concepções sobre avaliação escolar", contando que está estudando avaliação humanista e comentou algumas de suas experiencias no ensino médio e em cursos preparatórios, por fim, fez mais alguns comentários sobre o texto. O estagiário solicitou que sentássemos em duplas para elaborar uma questão sobre o texto  "Concepções sobre avaliação escolar". Nós tivemos cinco minutos para preparar a pergunta e depois passamos para outra dupla responder. Depois, corrigimos a resposta e elaboramos outra questão e repetimos o processo novamente. Após a atividade a aula acabou. 

Nós, do blog interpretando a didática, desejamos um feliz dia do professor para todos aqueles que praticam a docência com empenho, dedicação e amor!!

A aula iniciou com um debate sobre avaliação, direcionado ao aprendizado, como exercícios de valor.  Inicialmente o primeiro motivo para a avaliação da aprendizagem, é a obtenção sobre o processo de ensino elaborado pelo docente, como auto avaliação. A avaliação também serve de análise para a construção da lógica para o aluno. O processo de avaliação redefine o processo de ensinagem , onde é dever e função do professor precisa se reinventar sempre para atingir o maior objetivo, que é o ensino. O ensino é um processo pessoal e interno, por isso é de extrema importância a boa avaliação desse aluno, por seus diversos meios. Pelo instrumento da avaliação somativa o objetivo nem sempre é alcançado, por isso é de extrema importância que essa avaliação se torne formativa, já que com esse processo, a formação do indivíduo como pensante, é prioridade, fugindo do modelo tradicional de provas e exames. Discutiu-se sobre a subjetividade da correção desses exames, onde concluiu-se que é ...

Não houve aula presencial, mas a professora Rita solicitou que realizássemos a leitura do texto "Concepções sobre a Avaliação Escolar"  (link na pagina leituras desse blog).

Ao inicio da aula a professora Rita explicou como seria realizada as apresentações propostas na aula anterior. A professora sorteou três duplas e ao final de cada apresentação eram feitos comentários sobre o desempenho da dupla, sugestões para melhorar as aulas dadas e elogios sobre performance dos colegas. Em geral os grupos se saíram muito bem, todos foram coerentes e seguiram os passos dados pela professora. Segue abaixo duas fotos sobre as apresentações.

Ao começo da aula a professora Rita promoveu uma discussão sobre o júri simulado da aula anterior, comentando sobre as vantagens dessa pratica. Após essa conversa a professora propôs uma atividade sobre aula expositiva, com base nos textos lidos. Foi sugerido que nos dividíssemos em duplas para elaboração de um plano de aula e uma apresentação sobre o tema. O resto da aula foi dedicado ao planejamento do trabalho.    

A professora Rita recomendado que lêssemos alguns textos falando sobre aula-expositiva para a aula do dia 21 e ao inicio da aula descobrimos que ela seria transformada em um júri simulado. Um tribunal com defesa, ataque, ré e júri. Abaixo segue a descrição desse júri por todos os membros desse blog presentes no dia.  Por Andressa: Após a leitura de um texto que discute as características de uma aula expositiva, como uma metodologia de ensino, a professora Rita propôs que realizássemos um júri simulado, em que o réu em questão seria a aula expositiva. Para isso, ela dividiu a sala em advogados de defesa, advogados de acusação, júris, juízes e a própria aula expositiva enquanto réu. Foi uma experiência riquíssima, sobretudo por ser uma proposta inovadora e desafiadora, dado o grande número de alunos na sala. Apesar disso, foi possível compreender melhor as aplicações, vantagens e desvantagens da aula expositiva, que assim como todas as outras, não é perfeita e apresenta suas part...

Nesta aula, a professora Rita havia pedido para as duplas, divididas aula passada, elaborassem um estudo dirigido a partir de um texto, de no máximo duas páginas, sobre educação. No começo da aula, as duplas trocaram seus estudos dirigidos entre si  e cada uma realizou as atividades propostas pelos colegas. Ao final da aula, cada equipe avaliou o estudo dirigido que fez, a partir de alguns critérios passados pela professora como coesão nas perguntas, tempo despendido para realização do estudo dirigido, criatividade, dentre outros. 

Como solicitado no ambiente virtual SIGAA, a professora Rita propôs a realização de um estudo dirigido do texto “Práticas pedagógicas de ensinar-aprender: por entre resistências e resignações”, contendo a elaboração de um glossário com as palavras mais importantes para a compreensão do texto, a justificativa do título, questões suscitadas e a confecção de um esquema explicativo. Essa aula pautou-se em uma discussão no que consiste um estudo dirigido, caracterizado por ser uma metodologia disponível para os nós enquanto futuros professores. Por isso, para a próxima aula (dia 18/09) devemos, em duplas, escolher um texto, de no máximo duas páginas, com um tema de caráter pedagógico, e a partir dele, elaborar uma proposta de estudo dirigido.