Interpretando a Didática

Aula do dia seis foi subsistida por um  evento no CEDUC no dia sete.   

Não houve aula devido ao feriado nacional. 

Esta aula dedicou-se em discutir o capítulo 2 do livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, intitulado “Ensinar não é transferir conhecimento”. Nesse sentido, inicialmente foi levantado que o processo de ensino deve ser pautado na criação de condições para que o aluno possa construir ou mesmo produzir o conhecimento, sendo este um primeiro saber docente necessário para atuar em uma perspectiva progressista.  Os tópicos conseguintes do livro foram sendo discutidos conjuntamente à medida que os alunos traziam comentários de experiências pessoais e/ou de interpretações que tiveram ao ler a obra.

A a aula teve inicio retomando a discussão sobre o livro "Pedagogia da autonomia" de Paulo Freire. O estagiário faz um comentário a partir do livro, que no seu ponto de vista, Paulo Freire não era um comunista e sim um humanista. A professora Rita concorda e complementa dizendo que o que ele fala no livro, mesmo tendo sido escrito a tempos, é muito atual. Em seguida, a professora comenta sobre o professor, que a atividade docente precisa ser autônoma, e essa busca pela autonomia corresponde a uma educação de direitos. Outra questão á que a autoridade docente se constrói com conhecimento, para assim ter a emancipação do aluno e do professor. Paulo Freire lutava contra a pedagogia tecnicista, onde todo conhecimento é mecânico e sistematizado, em cima disso a professora Rita comenta que as novas politicas do Brasil estão voltadas para o ensino tecnicista e que isso pode se alastrar para os cursos de formação e professores. Paulo Freire da muita importância na reflexão das ações...

Nesta aula discutiu-se essencialmente sobre o capítulo 1 do livro de Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia, que reforça a relação entre teoria e prática nas exigências do Docente ao ensinar. Inicialmente apresentou-se bastante dificuldade por parte dos alunos ao manter a linha de raciocínio na discussão em sala sobre o capítulo, onde reforçou-se a experiência vivida de cada um, esquecendo-se do tema principal da aula. Porém ao relacionar a experiência de cada um, como aluno, estagiário ou professor com o que estava sendo discutido, alavancou-se a importância da obra de Paulo Freire para, não só a educação, mas para a formação de professores. Dentro desse aspecto, identificou-se dentro da própria UNIFEI a defasagem das exigências pedagógicas descritas no livro e além disso, no sistema educacional como um todo, onde a maioria dos alunos da rede pública de ensino carecem de uma boa pedagogia da autonomia dentro da escola. Como debate paralelo, os alunos trouxeram para de...

A aula teve inicio com uma discussão sobre a autoavaliação feita pelos alunos em casa. Após a conversa a professora Rita propôs outra atividade de autoavaliação com as seguintes perguntas: O que realizei no primeiro bimestre? O que aprendi com o que realizei? O que não aprendi e deveria ter aprendido? O que quero e posso aprender? Após a realização desse trabalho a aula foi encerrada.